2020年长春市中考物理试题依据《义务教育初中物理课程标准》（2011版），以“立德树人”为指导思维，坚持“五育并举”，注重培养学生德智体美劳的全面发展。

试卷精美、试题精细，体现了探究之美、实验之美、思维之美，主要呈现出以下特色：

立意鲜明，促进教学，引领学生发展

命题立意坚持正确的育人导向，弘扬中国传统文化，培养学生的安全意识及节约能源意识，有将科学技术应用于日常生活、服务社会的意识，有振兴中华的使命感和责任感；命题立意坚持正确的时代导向，所选素材反映科学技术的新成果，具有鲜明的时代气息；命题立意坚持正确的专业导向，物理是一门以实验为基础的科学，通过实验，让学生经历科学探究的过程，学习科学知识和科学方法，提高解决实际问题的能力；命题立意坚持正确的教学导向，引领教师在教学中重视从生活走向物理，从物理走向社会。

亮点突出，注重基础，关注能力考查

1贴近教材，重视学科基础

试题突出学科基础，优化考试内容，意在夯实学生全面发展的基石，引导学生、教师更加注重教材。所选素材多处来源于教材中的图片、原文、例题、动手动脑学物理，如第2、3、4、5、6、8、9、11、15、17、18、19、20题，引导学生重视教材，促进课堂教学回归教材，促使教师深挖教材。

从整体来看，试卷的构思和布局合理，绝大多数试题的思维不偏不怪，没有繁难的推理和计算，考查知识非常全面，各部分知识内容分配合理，重点知识重点考查。每道大题的设问从易到难，逻辑性强，学生思维清晰。试题更多指向学生的兴趣、爱好和实践能力。

2贴近生活，注重实际应用

试题与生活实际紧密联系，纯知识性考查的试题很少。试题情境涉及生活中的衣、食、住、行各个方面，均是生活中随处可见的现象，学生作答时不陌生，有亲切感，有利于缓解考生的紧张情绪。在基础实验的考查中，也重点考查了相关知识在生活、生产中的应用，引导学生学以致用，加强理解联系实际。

如第12题的外卖小哥，第13题的电热液体蚊香器，以及线上授课、矫正远视眼、暖气用水供暖、冬季冰面撒煤渣等。

3贴近时代，关注科技进步

试题紧密联系国家科技发展，生产生活、社会时事，关注科技发展对社会进步带来的影响，激发学生热爱祖国之情、报效祖国之志，激发学生学习物理的兴趣和将科学知识服务社会的愿望。在考查知识和技能的同时，更加注重过程与方法的考查，渗透情感态度与价值观的考查。

如第10题情境是快递分拣计数器，第12题情境是“北斗三号”组网卫星，第16题情境是“海斗一号”潜水器等等。

4突出主干知识，培养关键能力

试题注重对核心物理概念和规律的考查，如质量、密度、压强、浮力、简单机械、欧姆定律、电功率、焦耳定律等，同时也注重探究过程、研究方法、科学态度的考查。如综合题考查学生观察能力、操作能力、语言表述能力、作图能力、计算能力、逻辑推理能力等等，培养学生作为探索者应具有的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神。

5突出综合能力，形成核心素养

试题立足过程、促进发展，知识为基，能力为重，考查学生综合能力是试卷的一大亮点。试题不仅仅是对知识的考查，而且要求集中展现学生的综合能力及科学素养，引导学生在观察和学习中发现问题、提出问题，拟定简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，有通过实验收集数据、分析数据的能力及初步的信息交流能力。

如第10题为快递公司设计自动分拣计数器，第21题在家中利用电子秤及其他常见日用器材测量如豆油、酱油或醋等液体的密度，第22题为防涝护堤人员设计水位自动监测装置，既考查知识，又考查综合能力。

本试卷引领教师在平时的教学中，注重引导学生用生活中的物品、器材制作工具，引导学生主动地探索知识的发生与发展，培养学生应用所学知识设计实验、选择器材及组装、收集数据及误差分析、逻辑分析的能力等。考试不再是单一知识的考查，不再是单一方法的考查，也不再是单一能力的考查，而是基于标准的应用能力与综合能力的考查，这将会成为长春市初中物理教学与评价的发展方向。

/来源：长春教育发布