我省35所本科高校，其中民办本科12所。面对国家向应用型转型发展要求和提高人才培养质量的永恒主题，民办高校的办学之路如何走？带着这个问题记者专访了长春光华学院校长张德江。

学生的培养标准：推行“五有两能”和22个习惯的养成教育

张校长认为，在应用型转型过程中，最直接的受益者应是学生，改革也要围绕学生的成长规律和行为规律有的放矢地展开，那究竟学生应该收获哪些“转型红利”呢？他表示要让学生具备“五有”和“两能”素质。

“五有”指的是胸中有志、心中有情、眼中有活、身上有劲、腹中有才。其中“胸中有志”就是要有理想、有志向，坚定志向，明确目标。“心中有情”就是要有高尚的情感：爱心、正义、诚信、感恩；有高贵的灵魂：追求高尚，追求美好，自然真实；有优良的情商：自知、自励、自控，心态积极、人际和谐。“眼中有活”就是要有责任心、眼力见儿，做一个负责任的人，一个主动性强的人。“身上有劲”指的是健康，更体现出状态，做事在状态、有活力、有激情。“腹中有才”指的是有知识、有学问，具有合理的知识结构，掌握必要的基础知识和专业知识；知识得到深化，智力得到开发、智慧得到强化。

“两能”指的是伸手能做、张嘴能说。“伸手能做”是要有较强的应用知识解决问题的能力，较强的专业实践能力和社会能力，会做事。“张嘴能说”是要会表达、善交流，有较强的沟通协调能力与合作共事能力。

另外他还积极倡导学生22个习惯的养成，例如：勤奋的习惯、助人为乐的习惯、善于学习的习惯，这些包括良心、责任、内省、善良、认真、诚信、乐观、逆商、尊重、勤俭、文明、好学、自律等做人的要素和美德，要求学生们全面注意，都能达到基本的标准，再按照自己的选择，一部分做到良好，一部分做到优秀。

老师的职业要求：做学业指导行为引导心理疏导“三导”教师

科学转型既要“顶天”，还要“立地”，就是说既要有战略思想，还要有落地行动，这是张校长对于“应用型转型”的深刻领悟，对于老师，他实施了“任务驱动式”教改模式。

“如何评价课堂教学效果和质量？课堂教学如何由以教为主向以学为主转变？”“如何设计本专业第二课堂？如何充分发挥学生专业社团的作用？”“本专业学生的学科专业大赛都有哪些，如何组织？”“本专业的核心能力有哪些，哪些侧重在第一课堂培养，哪些侧重在第二课堂培养？通过哪些环节训练学生的应用文写作能力，谁是主要组织者？”以上这些“一针见血”的问题即是他在实践师资队伍改革中要老师们去一一落地解决的问题。2015年春季学期，由全校说课活动驱动的对课程的大学习、大讨论、大交流，全校288位教师登台说课，同学科专家讲评，由此加深了全校教师对自己课程的研究和理解，包括与本课程相关的教育思想、理念，对自己所任课程“理解有多准、认识有多深、设计有多精”。

张校长表示，作为一名合格的高校教师，在应用型转型过程中要强化责任，练好内功，要做学业指导、行为引导和心理疏导三者兼具的“三导”教师，做学生知识、能力和素质齐头并进的“人生导师”。

学校的办学使命：为学生健康成长服务，办学生满意“优质教育”

“让学生获得实惠”和“让学校赢得品牌”是张校长针对应用型转型顶层设计的两大目标，围绕这两大目标，他提出了“六大板块”，也是他推行的“优质教育”的核心内容。

以适合的教育为特征的人才培养模式设计。一是适合应用型培养目标，二是适合学苗特点。包括适合的人才培养目标、适合的专业培养模式、适合的教学模式、适合的培养道路、适合的教师队伍、适合的培养方案等。

以课堂教学改革为核心的教学模式改革。“段淑梅老师的授课方式很独特，一是最喜欢每次课都有一个案例，并且布置给学生思考、发言，同学之间讨论；二是情景模

拟比原来的死记硬背好多了；三是不用背卷考试了；四是我们付出的比别的课多；五是在不知不觉中学到了很多，让大家都喜欢，愿意学，这就是成功的。”“韩柏老师给我们提供机会去银行锻炼，看了银行的要求和操作过程，再回来学习效率特别高。出去按组，但是每个人回来都要做PPT汇报，开始部分学生不敢讲话，现在都能上台交流了。”郭占元老师说：“课改增加了学生的课后学习和师生互动，学生的学习积极性得到很大提高，任务驱动法有效、管用……”学生们和老师们的切身体会足以证实以课堂教学改革为核心的教学模式改革的成功。

以两个全覆盖为特点的第二课堂活动。“专业全覆盖”要求每个专业都为自己的学生制定第二课堂活动方案，每个专业都设立专业社团，指导学生专业实践。目前全校已成立了40个专业社团，已有近2000学生参加，每个社团都选配了专业导师。“学生全覆盖”要求每个学生都要修足第二课堂学分，新的培养方案由5学分提到15学分，超出15学分部分可以置换任选课学分。

以合作教育为依托的培养渠道建设。每个专业都要实行合作教育，充分用好校外优质资源，在行业企业的真实环境中为应用型人才培养创建新的培养基地和平台。根据专业特点合作方式可以多样化，校内外培养基地相结合，保证每个学生都有置于或贴近行业企业背景的专业实践岗位。

以六大能力为目标的能力工程建设。“六大能力”包括课内、课外多环节培养专业核心能力，多环节培养的应用文写作能力，具有专业特色的计算机与网络应用能力，常年不断线的外语应用能力训练，校园环境内的团队合作能力，多种形式训练表达交流能力。

以养成教育为抓手的素质教育工程。养成教育作为大学生素质教育的渠道，要引导学生如何做人、如何做一个优秀的人，这个体系设计为知、情、意、行四个部分，即认知学习，情感体验，意志磨练，行为养成，也是养成教育的四要素，要让每个学生都能实实在在的养成优良的素质和健全的人格，为成就事业、成就人生奠定良好基础，为闯荡职场、融入社会提高核心竞争力。

张校长的构建优质教育思路和部署让人心悦诚服、叹为观止；

张校长的办学理念和教育精神令人肃然起敬、翘手称赞。

采访行将结束，张校长意味深长地说出了这样一番令人激越的话：建设光华学院的优质教育，使我们的学生都能够享受到优质教育，要成为我们光华人的理想和追求。希望全校每一位干部教师都能够为此贡献力量、创造业绩，把我们的教育事业做得更加亮丽，做出更高水平，使我们的人生在这里放出更多的光彩、体现更高的价值……

/记者 沈雪峰 报道